Esitelmä matematiikan opettajuudesta, 13.4.11, JYU

Eilen keskiviikkona kävin entisessä opinahjossani Jyväskylän yliopiston matematiikan laitoksella pitämässä esitelmän matematiikan opettajuudesta professori Petri Juutisen kutsumana yhdessä entisen opiskelukaverini Iida Koreniuksen kanssa.

Sovitiin Iidan kanssa, että vedetään esitys läpi mahdollisimman keskustelevasti/interaktiivisesti yhdessä yleisön kanssa. Esitys meni hyvin ja em. tavoitteen onnistumiseen olin myös tyytyväinen. Kukaan yleisössä ei ainakaan minun nähdäkseni nukahtanut :)

Tuttuja kasvoja

Oli mukava muutaman vuoden tauon jälkeen tavata tuttuja kasvoja: paikalla oli professori Juutisen ja opiskelijajoukon lisäksi laitoksen henkilökunnasta mm. Lauri Kahanpää, Ari Lehtonen, Heli Tuominen, Mikko Saarimäki ja Juha Lehrbäck, sekä OKL:n matematiikan didaktikot Kauko Hihnala, Henry Leppäaho ja Markus Hähkiöniemi.

Tajunnanvirtaa...

Esityksen "tajunnanvirtalähestymistavasta" johtuen monta käsiteltäväksi ajattelemaani asiaa jäi mainitsematta ja toisaalta puhuttiin monesta sellasesta asiasta, jota suunnitelmassa ei ollut. Alla kuitenkin esitelmän alkuperäinen "ideapankkini" nettilinkkeineen.

Esitelmärunko miellekarttatiedostona

esitelmarunko.mm [FreeMind-miellekarttatiedosto]

Esitelmärunko selainkäytettävänä

Loin miellekartasta myös selainkäytettävän version:

Avaa kaikki - Kutista kaikki

• Matikanope-esitys 13.4.2011, Jyu
  • Oppilaitokset
    • Yläkoulu
      • Oppilaat välittömämpiä
        • sanovat sekä positiiviset että negatiiviset kommentit suoremmin
        • toisaalta parhaimmillaan todella mukavia ja aidosti innostuvia
      • enemmän kasvattamista kuin lukiossa
    • Lukio
      • Kokeiden korjaaminen ja uuden jakson alku tiivistä
      • Jaksojärjestelmä, luokattomuus ja suuri oppilaitos => pirstaleisuus
      • YO-kirjoitussuuntautuneisuus
        • "Kysytäänkö tätä YO:ssa? Ai ei, no ei sit kiinnosta..."
        • Tanskan pilotti koneiden ja netin käytöstä
    • Ammattikoulu
      • ei kokemusta
      • sisältö tiiviimmin yhteydessä käytäntöön?
    • Ammattikorkeakoulu
      • ei kokemusta
      • sisältö tiiviimmin yhteydessä käytäntöön
  • Yleistä opetuksesta
    • Parhaimmillaan todella jees kun oppii oppilaat ja päinvastoin
    • Opettele oppilaiden nimet
    • Tuntivalmistelut
      • Norssi vs. realismi
    • Opetuskokeilut yms.
    • "Matikan opiskelu vaatii istumalihaksia, muttei se silti ole penkkiurheilua."
    • Käsillä tekeminen vs. vain lukeminen (taito- ja taideaineet vs. lukuaineet)
      • Jaana Venkula
        • Tekemisen taito -kirja
        • Tekemisen nälkä
        • Kyselyn taito katosi tulosrallissa
      • Teaching Kids Real Math with Computers
      • Hands-on Science with Squishy Circuits
        • Squishy Sound
          • Arduino Code
    • Tietotekniikan näennäinen käyttötaito
      • web2.0-työkalut hallitaan hyvin, mutta...
      • kuitenkin esim. tekstinkäsittely- tai taulukkolaskentaohjelman tehokas käyttö on hakusessa
      • pienimuotoinen ohjelmointi kaikille pakolliseksi
  • Koulukulttuurista
    • Kulttuuri luodaan
      • joko aktiivisesti siihen panostamalla
      • tai antamalla sen kehittyä omillaan
      • räpäytys
    • Epäonnistumisen pelko?
    • Oppilaan aktiivisuus vs. nuoleskelu
    • Näkyykö Yhteiskunnan "vihakulttuuri" koulussa
      • mikä on henki esim. oppilaiden järjestämissä koulun tapahtumissa?
  • Linkkejä
    • Do Schools Kill Creativity (5:25-6:30)
    • David After Dentist
    • Teaching Kids Real Math with Computers
    • Hands-on Science with Squishy Circuits
      • Squishy Sound
        • Arduino Code
    • Integraali.net
  • Kysymyksiä?
    • kysymysten miettiminen, kolmivaiheinen haastattelu aiheesta 4 hengen ryhmissä, kysymykset ryhmiltä
      • kysymys ei henkilöidy
      • pienempi kynnys esittää ryhmänä
  • Lopetus
    • Rahan syytäminen tekniikkaan ei itsessään saa mitään aikaan
      • tarvitaan osaavia käyttäjiä ja pedagogeja!
    • Te olette avainasemassa koulujärjestelmän uudistamisen kannalta!

Kaksi videota: Taito- ja taideaineiden sekä kilpailun, palkitsemisen ja aidon välittämisen tärkeys

Kaksi videota, jotka mielestäni ovat tunnin yhteispituudestaan huolimatta ehdottomasti katsomisen arvoisia. Molemmat videot ovat englanninkielisiä ilman tekstitystä.

Sir Ken Robinson - Do Schools Kill Creativity?

• "If you're not prepared to be wrong, you'll never come up with anything original...and by the time they [kids] get to be adults, most kids [of them] have lost that capacity...they have become frightened of being wrong." (5:50)
• "Picasso once said this, he said that: 'All children are born artists, the problem is to remain an artist as we grow up'...I believe that we don't grow into creativity, but out of it, or rather, we get educated out of it." (6:18)

ABC News - Stupid in America

• Parantaako rahan syytäminen koulupuitteisiin automaattisesti opiskelijoiden koulumenestystä? (6:55-14:30)
• Koulujen kilpailuttamisen vaikutus opiskelijoiden oppimisen tasoon Belgiassa (17:25-19:55)

Suomi on pärjännyt PISA-tutkimuksissa erittäin hyvin. Kuitenkin, kertovatko PISA-tutkimukset koko totuuden?

Ainakin matematiikan ja matemaattisen ajattelun osaamisessa on paljon kehitettävää, varsinkin asenteellisella puolella. Ehkä "asennevamman" taustana ovat sellaiset alakoulun opettajat, joilla on itsellä omilta kouluajoiltaan antipatioita matematiikaa kohtaan ja tätä kautta ehkä osittain tiedostamattaankin siirtävät matematiikan osaamista vähättelevän asenteensa oppilailleen. Minkä muun kouluaineen osaamattomuudesta ollaan lähes ylpeitä? "Emmä koskaan osannutkaan matikkaa, heh heh." Onko vähättely kenties vain suojelu-/suojautumismekanismi...suojaudutaan löymällä homma läskiksi?

Uskon, että luonnostaan lapsi/nuori haluaa oppia ja saada positiivista palautetta osaamisestaan. Jos hän kuitenkin kokee, ettei saa huomiota/palautetta, että opettaja ei aidosti välitä hänestä, alkaa oppilas hakemaan huomiota keinolla millä hyvänsä.

Luokattoman lukion ongelma, erityisesti suurissa lukioissa, hyvin pelkistetysti esitettynä on mielestäni se, että opiskelijan on hyvin vaikea saada kokemus siitä, että opettaja oikeasti välittää juuri hänestä...ja tämä rakkauden/välittämisen puute näkyy oppilaissa välinpitämättömyytenä. Tietysti on ne, jotka saavat huomiota ja palautetta, mutta paljon myös niitä, jotka eivät näitä saa.

Tämä menee jo melko kauas videoiden alkuperäisistä aiheista, mutta mielestäni kuitenkin liittyy asiayhteyteen, erityisesti ensimmäiseen videoon. Suomesta ja pohjoismaista yleensä käytetään termiä "hyvinvointivaltio". Taloudellisesti tämä pitää kyllä paikkaansa, mutta mitataanko kaikki rahassa? Einsteinin väitetään sanoneen: "Not everything that can be counted counts, and not everything that counts can be counted."

Perusopetuksen opetussuunnitelma 2004

Perusopetuksen opetussuunnitelman verkkoversio ja liitemateriaalit